Sommario:
Contestualizzazione
del progetto generale
Questo progetto:
 | nasce in riferimento alla normativa e
alle CC.MM. in materia di educazione ambientale; |
| tiene conto dell'esigenza di coinvolgere
il mondo della scuola e la realtà territoriale in progetti di
educazione cooperativa, con al centro i temi della responsabilità
solidale e della salvaguardia e valorizzazione delle risorse
ambientali e naturalistiche, storiche e culturali; |
| è stato sviluppato, in stretto
riferimento al progetto del CAD di Fabriano-Arcevia "Istruzione
per l'uso del Parco Naturale Gola della Rossa e Frasassi",
per offrire alle scuole un supporto didattico per una reale ed
efficace costruzione di una "cultura" del Parco
Naturale della Gola della Rossa e di Frasassi; |
| vede l'adesione, sia in orizzontale sia
in verticale (dalla scuola dell’infanzia alla scuola media
inferiore), delle scuole dell’Istituto Comprensivo dei Comuni di
Arcevia, Montecarotto e Serra de’ Conti allo scopo di realizzare,
insieme all’IC di Serra S. Quirico, all’IC di Sassoferrato-Genga,
al II Circolo Didattico di Fabriano ed altri, una "rete di
scuole" che operano e collaborano per far conoscere e valorizzare
le risorse ambientali e culturali dei loro territori; |
| coglie l'opportunità di collegare in un
progetto unitario le varie iniziative, in tema di educazione
ambientale, delle scuole del nostro I.C.: stesura, quindi, del
Progetto d’Istituto "Istruzione per l’Uso". |
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Individuazione
del problema
| Costruzione di nuove conoscenze. |
| Superamento della divisione fra le
materie di studio. |
| Sviluppo di forme di collaborazione
("educazione cooperativa") sui temi della
conservazione e valorizzazione delle risorse ambientali e culturali
del territorio, della responsabilità solidale. |
| Coinvolgimento della scuola con
l'extrascuola:
rapporti scuola - territorio in senso fisico;
rapporti scuola - Enti ed istituzioni. |
| Quale conoscenza e coscienza ecologica
ha il bambino? |
| Conoscenza del rapporto uomo / ambiente
naturale. |
| Che cos'è un Parco? Formulazione di
ipotesi scientifiche. |
| Parchi Nazionali e Regionali. |
| Conoscenza del Parco Naturale della Gola della
Rossa e di Frasassi. |
| Dalla conoscenza alla consapevolezza:
 | individuazione, all'interno del Progetto
"Istruzione per l'Uso", di percorsi didattici che
favoriscano l'avvicinamento dei ragazzi all'ambiente naturale e
facciano sviluppare, tramite contatti frequenti con lo stesso, la
loro sensibilità all'ambiente; |
| promozione e crescita, nel coinvolgimento del
territorio volto alla sensibilizzazione dell'opinione pubblica, di
una "cultura di tipo naturalistico"; |
| individuazione e analisi, nella conoscenza
della storia e delle vicende legate al Parco Naturale della Gola
della Rossa e di Frasassi, della funzione e funzionalità di un
Parco Naturale, dei vincoli legislativi cui è sottoposto,
dell'interazione con la comunità che vive nell'area. |
|
| Conoscenza di aree di importanza naturalistica
presenti nelle proprie città o nelle zone limitrofe. |
| Conoscenza della storia del movimento
ambientalista e della normativa sulla tutela dell'ambiente. |
| Conoscenza e presa di coscienza del problema
dell'inquinamento e del problema dei "rifiuti": quali
soluzioni proporre. |
| Conoscenza consapevole dei beni
storico-architettonico-culturali del territorio. |
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Metodologia
| Indagine sulla motivazione / curiosità
degli alunni nei confronti del mondo della natura e sul coinvolgimento
nel lavoro: individuale, a coppie, in gruppo. |
| Dall' "immaginario"
(pre-conoscenze…) alla conoscenza diretta di un parco od oasi
naturalistica. |
| Coinvolgimento degli alunni mediante uno
schema del ragionamento che, attraverso l’individuazione dei
problemi, giunga alla formulazione delle ipotesi, alla valutazione
della loro congruità, alla loro sperimentazione pratica e alla loro
verifica, per arrivare in seguito alla formulazione del concetto o
della legge naturale. |
| Visite guidate ad aree di importanza
naturalistica e storica esistenti nelle proprie città. |
| "Uscite guidate" /
"escursioni" nel Parco Naturale della Gola della
Rossa e di Frasassi per reperimento materiali, interviste alle guide
ecologiche, studio del paesaggio naturale, della fauna presente, delle
caratteristiche climatiche, dell’ambiente antropizzato, ecc. |
| Uso e rielaborazione del materiale
documentario raccolto sul territorio. |
| Elaborazioni personali e di gruppo. |
| "Lezioni didattiche" in
aula e/o nei laboratori con ausilio di esperti, di schede di lavoro,
audiovisivi e diapositive. |
| "Laboratori":
esperimenti ed esercitazioni pratiche con ausilio di campioni,
modelli, ecc. |
| Esperienze di "gioco – studio"
e di "gioco – lavoro". |
| "Giochi di ruolo" sul
perché difendere il Parco. |
| Attività di ricerca sui beni
storico-culturali presenti nel territorio. |
| Visite guidate a musei, opere
architettoniche esistenti sul territorio. |
| Superamento ruolo/i tradizionale/i
dell'insegnante e dell'alunno: = alunni ed insegnanti impegnati nella
ricerca-azione (esplorazione). |
| "Metodo cooperativo"
(modalità del lavoro di gruppo e della collaborazione reciproca) e
"costruttivista" (costruzione delle conoscenze). |
| Dalla "multidisciplinarità"
alla "interdisciplinarità", alla "transdisciplinarità". |
| Valorizzazione di tutte le forme di
intelligenza dello studente. |
| Coinvolgimento, in orizzontale e in
verticale (dalla scuola dell'infanzia alla scuola media inferiore), di
scuole appartenenti a diversi I.C. e di scuole medie, inferiori e
superiori, che insistono nell'area del Parco Naturale della Gola della
Rossa e Frasassi e/o nelle zone limitrofe, al fine della realizzazione
di una "rete di reti". |
| Confronto, da parte degli alunni, delle
loro esperienze, delle loro competenze e dei loro prodotti con gli
alunni degli altri Parchi Nazionali e Regionali. |
| "Forme di collaborazione"
tra scuole ed Enti Locali, Comunità Montana dell'Esino - Frasassi,
Associazioni naturalistiche (WWF, Lega Ambiente), Università degli
Studi di Urbino (Facoltà di Scienze - Cattedra di Educazione
Ambientale), Università degli Studi di Camerino (Facoltà di Scienze
- Dipartimento di Botanica ed Ecologia), Università degli Studi di
Ancona (Facoltà di Agraria), CNR di Roma, Aula Verde di Valleremita,
Corpo Forestale Statale, Vigili del Fuoco, ecc. |
| Consulenza e strutture / strumentazioni
tecnologiche messe a disposizione dal CAD (Centro
Audiovisivo-multimediale Distrettuale) per idee, attività, programmi,
itinerari, realizzazione di prodotti, ecc., per il personale docente. |
| "Uso dei mezzi informatici e
telematici" per permettere alle classi e alle scuole
coinvolte di confrontare in itinere le esperienze e di discutere anche
con alunni molto lontani. |
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Parte
teorica
Il progetto fa riferimento alla seguente normativa:
| "Carta dei
principi per l'educazione ambientale", sottoscritta dai
Ministeri della Pubblica Istruzione e dell’Ambiente nell’aprile
1997 a Fiuggi. |
| Legge n. 352
dell'8-10-1997 "Disposizioni sui beni culturali". |
| "Documento dei 40
saggi" (elaborato dalla Commissione dei 40 Saggi tra il
gennaio e il maggio 1997 sulle conoscenze fondamentali nella scuola
del futuro) che si conclude con questa affermazione: "Un’auspicabile
promozione scolastica del complesso delle attività legate alla
conservazione e alla valorizzazione dei beni culturali porterebbe
anche alla maturazione del senso storico e di una più compiuta
responsabilità ambientale, nonché allo sviluppo di sofisticate
competenze tecnologiche." |
| "I
contenuti essenziali per la formazione di base"
(elaborato nel marzo 1998). |
| Normativa
sull’autonomia, in particolare al "Decreto Ministeriale 19
luglio 1999 n. 179" che, all'art. 1, afferma quanto
segue: " Il programma nazionale di sperimentazione di cui in
premessa è finalizzato a migliorare gli esiti del processo di
insegnamento - apprendimento, concerne prioritariamente la ricerca e
l'introduzione di metodologie didattiche che, anche con il ricorso
alle nuove tecnologie, favoriscano la crescita culturale e formativa
degli alunni, ne riconoscano e valorizzino le diversità, promuovendo
le potenzialità di ciascuno"; all’art.
1 ter dello stesso Decreto si sostiene, tra le possibili attività,
"la realizzazione di attività organizzate in collaborazione
con altre scuole e con soggetti esterni per l'integrazione della
scuola con il territorio (normativa di riferimento: L. n. 104/92;
artt.126, 130, 167, 192, 278 del D.Lgs. 297/1994, artt. 41, 43, 71, 72
del C.C.N.L. del 1995; Direttive n. 133 del 3 aprile 1996, n. 600 del
23 settembre 1996 e n. 487 del 6 agosto 1997; D.P.R. n. 567 del 10
novembre 1996; Intesa con il CONI del 12 marzo 1997)". |
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Modalità
| Il CAD (Centro Audiovisivo-multimediale
Distrettuale) si costituirà come punto di raccolta dei dati delle
ricerche realizzate, anche nel corso degli ultimi anni, dagli alunni
delle scuole che aderiscono a questo progetto. |
| Collegamento a Università degli Studi
(Urbino, Camerino, Ancona,…). |
| Opportunità di inserimento,
nell’ambito delle attività di aggiornamento del personale docente,
di corsi e seminari sulla cooperazione e l’educazione ambientale. |
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Progetti
di riferimento
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Finalità
| L’alunno modifica il proprio
comportamento in relazione ad una avvenuta consapevolezza della
relazione uomo - ambiente. |
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Obiettivi
| Sviluppare le competenze dei docenti in
materia di educazione ambientale. |
| Sviluppare lo spirito di esplorazione
dei bambini e dei ragazzi. |
| Acquisire una "conoscenza
responsabile" del territorio del Parco Naturale della Gola
della Rossa e di Frasassi e conoscenza e comprensione degli equilibri
biologici e delle varie forme di vita che caratterizzano questo
ambiente naturale. |
| Acquisire conoscenza del significato e
del valore aggiunto delle "aree protette". |
| "Sensibilizzare" gli
alunni prima, e le famiglie poi, ai fini di un’esatta e moderna
visione delle enormi potenzialità, sul piano ecologico - turistico e
in termini di qualità della vita, che il Parco propone, fino alla
costruzione e all’organizzazione delle strutture idonee e permanenti
per la didattica d’ambiente. |
| Educare alle "Quattro R"
(Riduci, Ripara, Riusa, Ricicla). |
| Sensibilizzare insegnanti e alunni
sull’iniziativa delle "Isole Ecologiche" della
Comunità Montana dell’Esino - Frasassi. |
| Promuovere "l’integrazione
della scuola con la realtà territoriale" ai fini della
conoscenza, della valorizzazione, della conservazione e della
fruizione dello stesso Parco Naturale non solo da parte degli alunni /
studenti degli Istituti Scolastici coinvolti ma anche da parte di
alunni / studenti di altre scuole del territorio regionale. |
| Comprendere che la salvaguardia
delle risorse idrogeologiche, ambientali e naturalistiche (flora,
fauna, ossigeno, acqua…) è indispensabile per il futuro della vita
dell’uomo. |
| Acquisire conoscenza consapevole dei
beni naturali, storici e culturali presenti sul territorio delle
scuole dell’I.C. |
| "Utilizzare le nuove tecnologie",
all’interno di un progetto culturale e didattico significativo, per
ideare, progettare e realizzare strumenti comunicativi e informativi
reali. |
| "Lavorare in rete" sviluppando
forme significative di collaborazione. |
| Creare un sito Internet che racchiuda i
risultati di quanti più progetti delle varie scuole. |
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Attività
| Corsi di formazione per insegnanti,
organizzati dal CAD, allo scopo di integrare le competenze di
educazione ambientale già in loro possesso. |
| Corsi di formazione sulla multimedialità,
organizzati dal CAD. |
| "Incontri di alunni con esperti"
per avere sia una prima conoscenza del Parco Naturale della Gola della
Rossa e di Frasassi sia la conoscenza delle tematiche legate alle aree
protette e alla conservazione della natura, ai rifiuti e alla gestione
del loro ciclo, alla caccia e alla difesa della biodiversità, alle
foreste e alla prevenzione degli incendi boschivi, ecc. (visione di
diatape e videotape, lucidi, ecc.). |
| "Incontri / interviste"
degli alunni con la partecipazione di Amministratori locali. |
| "Escursioni" nei luoghi
da conoscere (itinerari naturalistici, architettonico-artistici,
archeologici, speleopaleontologici, ecc.), con interventi di guide
naturalistiche e/o turistiche, ecc. |
| Ideazione e creazione, in collaborazione
con Associazioni ambientaliste rappresentate localmente, di "percorsi
guidati" all’interno del Parco Naturale della Gola della
Rossa e di Frasassi, con raccolta di materiale documentario e
disposizione di "schede di riconoscimento" e/o altro
al fine di sviluppare la conoscenza delle più importanti piante –
arboree ed arbustive – autoctone, naturalizzate ed esotiche. |
| Classificazione / catalogazione delle
specie vegetali. |
| Censimento di un’area verde nel
proprio territorio. |
| Costruzione di una piccola serra, di un
erbario e realizzazione in aula / laboratorio di un semplice
ecosistema terrestre e controllo dei parametri. |
| Individuazione di nuovi luoghi e
attenzione particolare alle zone di notevole interesse del Parco (es.:
Valle Scappuccia, Castelletta, ecc.). |
| Individuazione e raccolta di segni della
presenza di animali all’interno del Parco; spopolamento e
ripopolamento. |
| Attività di "orienteering"
all’interno del Parco. |
| Produzione di carte tematiche. |
| "Simulazione / giochi di ruolo":
dove, chi, come, perché e quando
occorre difendere il Parco Naturale Gola della Rossa e Frasassi, i
boschi e qualsiasi altra area protetta, da… |
| Comunicazioni "in rete"
tra le scuole partecipanti al Progetto e tra esse e quelle degli altri
Parchi Nazionali e Regionali. |
| Laboratorio ed esperimenti sul
"bene" più prezioso: l’acqua (il ciclo
dell’acqua, i consumi d’acqua in varie attività e in vari
ambienti,…); visite guidate a corsi d’acqua, ad acquedotti,
fontane, lavatoi, mulini ad acqua, ecc. |
| Osservazione di un ecosistema fluviale. |
| Ricerche, giochi di ruolo, elaborazioni
e progettazioni di gruppo sul problema dei "rifiuti". |
| Itinerari di carattere storico ed
artistico, ricerche svolte in classe e nei laboratori relative al
patrimonio culturale e storico: osservazione di reperti, documenti,
strutture e monumenti esistenti, ricostruzione di qualche luogo,… |
| "Festa di fine anno"
scolastico con gli alunni che si ritroveranno nei luoghi più
caratteristici ed idonei del Parco Naturale della Gola della Rossa e
Frasassi, con aquiloni da loro costruiti e palloncini (con il marchio
ed il logo del Parco), che saranno liberati e porteranno con loro i
messaggi degli alunni sul valore dell’ambiente e della pace. |
| Organizzazione della "mappa
dell’ipertesto": definizione delle pagine e dei
collegamenti ipertestuali e stesura dell’ipertesto. |
| Progettazione e realizzazione di "pagine
web", da inserire nel sito Internet dell’I.C. |
| Progettazione e realizzazione di una
"rivista telematica". |
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Verifiche
| Verifiche in itinere, sotto forma di
dialogo, per capire, valorizzare e migliorare le esperienze
realizzate. |
| Scambio di materiali via
"e-mail". |
| Verifiche finali per valutare
l'acquisizione di specifici contenuti e di specifici comportamenti. |
| Collegamento con le Università agli
Studi di Urbino (Facoltà di Scienze), di Camerino (Facoltà di
Scienze), di Ancona (Facoltà di Agraria). |
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Prodotti
| "Produzione di strumenti
informativi multimediali" (ipermedia / rivista telematica /
pagine web / spot pubblicitari, ecc.) per far conoscere ad altri i
risultati del lavoro degli alunni / studenti e stimolare la ricerca di
altre scuole. |
| Realizzazione su carta riciclata al 100%
di un "giornale del Parco", magari come supplemento a
"CM Notizie", che raccolga le esperienze, le
osservazioni, gli esperimenti, i racconti, i disegni, le elaborazioni
degli alunni e degli insegnanti delle scuole coinvolte. |
| "Notiziario sull'educazione
ambientale", per far circolare idee e materiali che si
producono nelle scuole e nel territorio e per favorire la crescita di
una più diffusa e condivisa cultura ambientale. |
| Produzione di un kit multimediale che
valorizzi alcuni siti ambientali e storico - artistici, caratteristici
del territorio delle scuole del nostro I.C. |
| "Adozione" di una
piccola parte del territorio o anche di singoli alberi del Parco
Naturale della Gola della Rossa e di Frasassi da parte delle
scolaresche o di singoli alunni. |
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